学校图书馆配书最应该配备什么样的书

　　河南讯飞教育科技有限公司说，图书馆对于出版社来说是一个潜在的巨大市场，而以前出版社一般不太关注图书馆界的发展和动向，图书馆购书由于是一种政府采购行为，对出版社也不够关注，这样就造成了出版社和图书馆之间的隔阂。图书馆正是因为有了书才成为图书馆的，不管这些书是从哪种渠道购买来的，它的最终生产者都是出版社，所以说图书馆和出版社之间有一种天然的密切关系。

　　我国每年有4万种童书出版，当当网上的童书品种大约有22万种，一般学校配备的书不过几千种，可是学校图书馆却很难有好书。国家对图书馆配书大多数只有数量的要求，没有质量的要求，但是对于读书人来说，图书的质量比数量更重要。读一本经典胜过读100本三流书籍，更不用说垃圾图书和有毒图书对儿童的危害了。最主要的原因是思想不重视。在整个教育中对阅读能力轻视的状况下，大部分家长、校长和学生都把精力投到了英语和奥数上;教师受考试的影响，也不敢放开让学生到图书馆遨游，只能让学生在教室里死读教材;很少有人告诉学生阅读的美妙，也很少有人告诉他们图书馆是更大的课堂，只有任他们在电视和电玩中“挥发”可怜的课外时间。

　　第二是资金不充足。在教育经费紧张的情况下，又有人均图书量指标的考核指标，学校就只有想办法“少花钱，多买书”了，牺牲图书品质去达到数量。在一些教育局的采购中，让出版社自己报书目的做法本身就不可靠，因为出版社有了“你会压折扣”的心理准备，索性报上来的就是很差的库存书，要不然就在纸张、印刷上偷工减料。

　　第三是选书不专业。从版式的设计、插图的搭配，到主题的适切、语言的适宜，需要长期进行童书研究的专业人士来帮助，但学校缺少专业能力进行这方面的专业判断，也没有时间去审读图书。

　　第四是利益链条。以招投标为主要方式的学校图书配备，已经形成了利益链条，配到学校的往往都是价高质次的书。而这些“垃圾书”，常以教育厅或教育局的红头文件形式，强令学校必须购买。学校在选书上几乎没有自主权，偶尔有学校出具书单，请中标公司购买，却遭到拒绝。

　　有的人认为阅读是私人化的事情，个人趣味不同，没必要窄化孩子的阅读，还有人认为“喜欢读什么书，孩子说了算”。主营图书馆配书,实验室设备的河南讯飞教育科技有限公司却不太看好这种观念，这种模糊概念，其实就是把坏书配备到学校来找借口。失去原则以后，就可以把一些垃圾扔到学校。河南讯飞教育科技有限公司认为在书籍阅读方面，成人是儿童阅读的“守门人”，应该为他们把关，帮助他们寻找好书。

　　很多大人认为卡通图书对孩子是有害的，或者是无营养的，甚至无法理解为什么孩子如此喜欢卡通动漫。但是在1990年和1991年，来自32个国家二十多万名儿童参加国际教育成果评估协会的考试，结果芬兰儿童的阅读分数最高，而59%的芬兰儿童几乎每天都看一本漫画书。其实，卡通读物如同武侠小说，对阅读的流畅度非常有帮助，大人应该以宽容而开放的心态来看待孩子的阅读。

　　儿童文学作家张之路认为：“我们今天种下一粒文学的种子，明天你会收获一棵幸福的大树。在这个过程中，校长和教师，尤其是语文教师和班主任是非常关键的人物。”王林建议：“对于老师而言，最好的办法就是根据你教的年级和单元主题，在书目中找到相应的图书，配合课本让孩子阅读。这是最高的阅读形式，也是最容易让孩子感兴趣的阅读形式。”

　　很多图书馆，尤其是专业馆对数据的要求都十分专业，而目前的形势是，各图书馆的数据都是自己做，馆配公司和书店的数据都十分浅显，国家图书馆的数据又比较滞后，因此我觉得探讨三方合作的模式是非常迫切的。以前是都不知道该怎么做，现在是想怎么做就怎么做，缺乏行业的统一性。

　　图书馆应该成为一个信息平台。图书馆应该是一个没有围墙的学校，而不是一个书库。现代社会提倡终身教育，虽然要活到老、学到老，但我们不能在学校里呆到老。图书馆资源丰富，正是一个可以让人终身接受教育的场所。图书馆应该充分利用这些资源，把自己变成一个社会型的大学，这样图书馆才能充分发挥馆藏书的作用。图书馆的书是服务社会的，并不是给个别人进行资料查询的，因此只有让图书馆走向社会、走向市场才能够充分服务社会。

　　如果书是一片海洋的话，书目就犹如书海灯塔，照亮了那些在书海里遨游的孩子。要让好书走进图书馆，到达孩子们的手中，还有很长的路要走。而要让孩子们爱上阅读，把好书真正读起来，更有许多工作要做，例如，时间的安排、阅读方法的提示、阅读内容的交流等。